什么是ESL?
英语作为第二语言(ESL)是指非母语人士在英语环境中使用或学习英语的术语. 萨斯奎哈纳提供ESL课程专家辅修课程.
辅修ESL课程专家
这四门课程包括euc440 /740, EDUC-441/741, EDUC-442/742, 和EDUC 443/743(或LANG-360或PSYC-348), 只对参加教育课程(例如.g.、幼儿教育、特殊教育、中学或音乐教育).应该先修euc350,剩余的课程可以在大二春季开始以任何顺序完成. 课程编号以“7”开头表示符合条件的本科生可选择4+1硕士课程. 成功完成课程和综合现场经验(60小时), 教师候选人将有资格获得双重认证,并有可能成为PreK-12设置的ESL项目专家. ESL课程为教师在包容性环境中解决英语学习者(ELLs)的学习需求做好准备, 以及指导和支持那些没有受过类似培训但在课堂上有ELLs的课堂教师. 为了参加ESL认证课程,学生必须提交一份通过教育部提供的课程申请.
教育导论. 强调教学作为一种职业和当前的教育实践. 需要校本实习. 本课程要求提交PA教育部许可. 2 SH.
对当前和过去教育问题的研究. 题目根据教师的喜好而变化. 2-4 SH.
探索为有特殊学习需求的个人设计和提供有效教学的方法. 前提条件:educo -260和educo -240或educo -250之一. 4 SH.
本课程将侧重于培养学生对行为矫正原则和课堂管理策略的基本理解,以便能够在包容的环境中最有效地教授任何类型的学生. 除了适当的评估程序和行为计划写作外,还将特别关注有情绪和行为障碍的个体,并讨论在全校和课堂层面实施特定行为干预策略的各种技术. 学生还将学习以证据为基础的方法,为这群学生提供核心内容领域的学术指导. 仅适用于接受特殊教育(PreK-8)双重认证计划的学生. 先决条件:大二的成绩和成功完成EDUC 240和EDUC 260. 4 SH.
评估幼儿识字发展的方法,并提供适合每个孩子需要的干预措施. 包括在学校现场的实地体验. 前提条件:educo -365和educo -366. 4 SH. CC:写作密集.
在幼儿课堂设计和提供有效的社会研究教学的方法. 包括在学校现场的实地体验. 前提条件:高年级,基础教育专业. 4 SH. CC:团队密集.
方法二级课程的内容和技术用于开发和实施特定内容领域的教学. (音乐教育专业的学生应参考音乐系的方法课程表.所有的方法课程都包括实地经验. 作为中学教育方法模块的一部分,这些课程在大四的第一学期进行. 先决条件:高级地位和教育委员会-999录取教师教育计划. 2 SH.
方法二级课程的内容和技术用于开发和实施特定内容领域的教学. (音乐教育专业的学生应参考音乐系的方法课程表.所有的方法课程都包括实地经验. 作为中学教育方法模块的一部分,这些课程在大四的第一学期进行. 先决条件:高级地位和教育委员会-999录取教师教育计划. 2 SH.
方法二级课程的内容和技术用于开发和实施特定内容领域的教学. (音乐教育专业的学生应参考音乐系的方法课程表.所有的方法课程都包括实地经验. 作为中学教育方法模块的一部分,这些课程在大四的第一学期进行. 先决条件:高级地位和教育委员会-999录取教师教育计划. 2 SH.
方法二级课程的内容和技术用于开发和实施特定内容领域的教学. (音乐教育专业的学生应参考音乐系的方法课程表.所有的方法课程都包括实地经验. 作为中学教育方法模块的一部分,这些课程在大四的第一学期进行. 先决条件:高级地位和教育委员会-999录取教师教育计划. 2 SH.
方法二级课程的内容和技术用于开发和实施特定内容领域的教学. (音乐教育专业的学生应参考音乐系的方法课程表.所有的方法课程都包括实地经验. 作为中学教育方法模块的一部分,这些课程在大四的第一学期进行. 先决条件:高级地位和教育委员会-999录取教师教育计划. 2 SH.
在四年级之前,以适合儿童发展的方式教授科学知识和科学思维要素以及实验的方法. 包括在学校和其他地点的实地体验,可能包括一个或多个星期六. 先决条件:intd - 320. 4 SH.
学生必须进入教师教育计划(educo -999),并申请和批准学生教学.
在教师指导下对选定的教育主题或问题的详细探讨. 项目可能与教学中一项重要技能的发展有关. 须经指导教授及系主任同意. 1-4 SH.
这门研究生水平的课程强调以研究为基础的实践,在包容和特殊教育的课堂环境中提供有效的指导. 学生将学习如何满足轻度残疾人士的不同学习需求. 学生将学习如何制定和实施适当的、个性化的、与标准一致的指导,为有个性化教育计划(IEPs)的学习者提供指导。. 学生将确定并实施以研究为基础的学习/教学策略,以促进学习者的进步(重点关注高发残疾的学生)。. 学生还将根据学习者的特点和对评估数据的解释,选择教学差异化策略和学习原则的通用设计,以便在包容性和特殊课堂环境中适用于适当的内容领域. 4 SH.
本课程将侧重于培养学生对行为矫正原则和课堂管理策略的基本理解,以便能够在包容的环境中最有效地教授任何类型的学生. 除了适当的评估程序和行为计划写作外,还将特别关注有情绪和行为障碍的个体,并讨论在全校和课堂层面实施特定行为干预策略的各种技术. 学生还将学习以证据为基础的方法,为这群学生提供核心内容领域的学术指导. 4 SH.
本课程准备教育工作者教K-12学生批判性阅读和创造媒体. 批判性媒体素养将文化研究和批判性教学法的理论基础与新数字媒体的实际课堂应用以及传统的基于印刷的传播手段相结合. 教育工作者将分析媒体格式和技术,并质疑它们的目的和用于课堂内外的交流. 4 SH.
本课程将研究在包容性课堂环境下,为不同学术背景的学习者规划课程和教学的系统方法. 背景资料追踪如何特殊教育和政策影响通识教育教师将被审查. 参加者将学习各种概念和策略,以促进不同能力的儿童成功地融入社会和学业. 重点将放在教育工作者可以修改的课堂元素上,以增加学生的学习机会和效率. 4 SH.
educo -780教育趋势话题教育趋势话题解决了教育领域的各种当前问题和特殊利益. 本课程将回应当代趋势和问题的重要性,学生和教师在宾夕法尼亚州以及更远的地方. 1-4 SH
硕士论文是该课程的最高要求. 硕士论文将以问题为导向,分析调查与学生的兴趣和/或职业目标相关的一个方面. 作文必须反映对项目学习目标的熟练程度. 硕士论文的成功完成和评估由系教师毕业前要求. 前提条件:完成教育硕士学位所需的四(4)门核心课程. 4 SH.